La información abunda, lo que necesitamos es el cariño, la libertad.

Claudio Naranjo

Desde etapas muy tempranas, es posible identificar tendencias artísticas, pasión por los animales y la naturaleza,  inquietudes sobre el universo y las estrellas, o bien por la danza o la lectura. Muchas veces estas facetas representan únicamente etapas y otras tantas, se van constituyendo en parte de las pasiones y de la personalidad de nuestros hijos. Y es precisamente en la administración de los tiempos y los incentivos para explorar y potenciar intereses, que a veces surgen tensiones importantes entre controlar e impulsar o entregar todas las libertades para estos autodescubrimientos (Chile crece contigo).

El tiempo y espacio en los niños y niñas es fundamental para que exploren, indaguen, experimenten, descubran su ambiente relacional el cual les permite construir teorías de cómo es el mundo siendo protagonistas de sus aprendizajes y construyendo conocimientos.

Educar en verde

Educar en contacto con la naturaleza es fundamental en la primera infancia debido al desarrollo y aprendizaje que les permite esta conexión. Una de las grandes exponentes sobre educar en verde es Heike Freire, quien en su libro del mismo nombre da a conocer ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza, donde plantea siete pasos para llevarse a cabo y propiciar en niños/as un aprendizaje significativo y trascendente. 

Comparto con Heike Freire que la cultura occidental se ha vuelto biofobica, donde se tiene miedo a la vida, la naturaleza, esto lo manifiestan educadores/as, personas que trabajan en educación ambiental las cuales dicen que los niños y niñas viven con biofobia, tienen miedo de mancharse, a los bichos, la naturaleza. No solo los párvulos sino que también los adultos/as viven limitándose al contacto con la naturaleza debido a sus malas experiencias en la niñez.

Debemos encontrar esos espacios abiertos de naturaleza en los que los niños puedan correr, saltar, descubrir e imaginar. No solo en los días de sol, también en los días de lluvia en que el olor, los colores, la vegetación y los habitantes del ecosistema que se dejan ver son otros (L'Ecuyer, 2015: 90-91).

Tenemos que integrar la naturaleza en la educación de los niños y niñas tanto en la formal e informal ya que favorece la exploración, curiosidad, imaginación, creatividad, habilidades que hoy en día no se desarrollan debido al abuso de la tecnología como medio de entretención.

El uso tan indiscriminado y continuado de la televisión está distorsionando el equilibrio en nuestras capacidades de percepción. Lo que vemos nos atrapa mucho más que lo que oímos. Aunque tengamos la radio y la compactera andando, funcionan como cortina musical o música de fondo que oímos pero no escuchamos (Mayol Lassalle, Mercedes, comp. 2009: 124).

Siete pasos para educar en verde

Heike Freire

Nuevas experiencias 

Comenzare contándoles sobre mi experiencia en el Valle del Encanto ubicado en la región de Coquimbo, donde tuve la oportunidad de analizar y reflexionar sobre los espacios que utilizo en lo cotidiano, mi estilo de vida y el uso del tiempo.  Lo cual me llevo a darme cuenta que si queremos educar a los niños y niñas con la naturaleza debemos comenzar por nosotras/os, ya que no les podemos exigir que tengan acercamientos si los limitamos a experimentar lugares nuevos, no les damos el tiempo que necesitan ni observamos sus necesidades, intereses, capacidades, fortalezas, debilidades.

Conocer lugares nuevos para la mayoría de las personas es un placer ya que rompemos con la rutina, nos permite distraernos, combatir el estrés, compartir y/o encontrarnos con nuestro ser interior que debido a la celeridad del mundo nos olvidamos, como dice Doménech (2009) nos vemos abocados a esta velocidad impuesta, a cambio de no sentirnos desplazados o excluidos de la sociedad. 

Una de las cosas que se rescata de experiencias al aire libre es el desarrollo emocional y social ya que la escuela se enfoca en desarrollar lo intelectual, la memorización, repetición, habiendo pocos ambientes en el que haya una armonía entre pensamiento y emoción, pero la naturaleza abarca este equilibrio, por lo que para los niños y niñas es necesario la conexión con la naturaleza.

Esta experiencia fue enriquecedora en cuanto a sociabilizar con personas que tienen diversos puntos de vista, formas de ver el mundo, comportarse, relacionarse, esto porque nos permite comprender que vivimos en sociedad y cada acción que realizamos tiene una consecuencia que puede afectar a los demás.

Les dejo algunas fotos del Valle del Encanto para que observen lo maravilloso del lugar.

  

¿Qué es lo primero que se les viene a la mente cuando hablamos de naturaleza? 

yo pienso en árboles, plantas, flores, aves, viento, calor, lluvia, alegría, niños y niñas, personas, animales... puedo seguir y seguir nombrando, recordar mis experiencias  tanto positivas como negativas, pero hoy en día no todos los niños y niñas tienen la oportunidad de aprovechar la riqueza de la naturaleza, jugar en la calle con sus amigos y amigas, contemplar la belleza de su entorno natural, sino que los cuidadores optan porque estén en sus hogares conectados a través de redes sociales con el mundo debido a la disponibilidad de sus tiempos, lo cual no es negativo pero la naturaleza fomenta la creatividad, autonomía y habilidades sociales, cosa que no hace la realidad virtual.

La naturaleza permite a nuestros hijos encontrarse con la realidad en estado puro, les enseña que las cosas no son inmediatas y que lo bueno y lo bello llevan su tiempo. Esto favorece que sean personas capaces de controlar su impulsividad, fuertes, pacientes y capacidad de aguantar con menos ahora para tener más después..., una cualidad que sin duda escasea hoy en día en los niños y los jóvenes. (L'Ecuyer, Catherine. 2015; 93)

El juego al aire libre permite vincularse con otras personas de diversas edades, tomar decisiones, da la posibilidad de realizar actividades físicas que permite a los niños y niñas liberar endorfinas, relajándolos y combatiendo la ansiedad.

El problema de la falta de actividad en los niños afecta a casi todo el mundo occidental. Un informe publicado en la revista "Archives of Pediatric & Adolescent Medicine", en abril de 2012, destaca que en Estados Unidos, casi la mitad de los niños no realiza actividades con sus padres al aire libre de manera cotidiana. Los expertos, sin embargo, recomiendan que niños realicen al menos una hora de actividad física al día. 
http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/2-4-anos/2012/08/17/212240.php

"Hubo árboles antes que hubiera portátiles, y tal vez llegue un momento en que la humanidad no necesitará ordenadores, pero siempre necesitará árboles".

Heike Freire parafraseando a Unamuno

Los niños y niñas aprenden a través de lo empírico, con la presencia de otra persona pero cada vez la tecnología toma mas relevancia dentro de la sociedad, siendo protagonista en los hogares, Jardines infantiles, escuelas, colegios, universidades, postergando el contacto con lo natural.

Gracias a Internet, los chavales tienen acceso a una ingente cantidad de información sobre, por ejemplo, la oveja: pueden ver miles de imágenes, colorear sus dibujos, aprender a escribir correctamente su nombre, a distinguir entre un cordero, un borrego y un carnero, o las distintas razas de ovinos, conocer su aparato digestivo y su forma de vida… Pero no pueden sentir su olor, ni ser testigos de la forma en que amamanta a sus crias, ni tampoco cuidar de ellas, salvo en las granjas virtuales de Nintendo o de Facebook. (Freire, Heike. ¿Árboles o portátiles?) 

Los niños y niñas se asombran por constatar que una cosa es, experimentan mediante lo cotidiano, de la verdad de las cosas, de la realidad, no de la virtualidad. Esto no quiere decir que eliminemos por completo la tecnología sino que seamos conscientes del uso que le estamos dando  en la educación de los párvulos, quienes tienen mas conexión con los medios que con los adultos (as).

¿Avances o retrocesos?

La tecnología avanza a pasos agigantados y lo podemos observar en los productos que ofrece el mercado para satisfacer las necesidades que nos hemos creado, buscando que un solo objeto cumpla con todas nuestras expectativas. 

La compra de un objeto se realiza por la felicidad aplazada que éste contiene. La contradicción esta en que en el momento en que este objeto puede ofrecer dicha felicidad se ha de cambiar por uno más moderno ya que el primero ha quedado obsoleto (Doménech, 2009;33).

Esto nos hace tomar consciencia de la importancia que le damos a los objetos tecnológicos en la educación de los niños y niñas dejando a un lado la conexión con la naturaleza la cual favorece el desarrollo cognitivo, emocional, social, físico y espiritual.

La naturaleza trae beneficios positivos entre ellos se destaca la creatividad, resolución de problemas, aumenta la actividad física, reduce el estrés.

"Los niños viven en el presente con una intensidad impresionante. No viven para cumplir obligaciones, no piensan en términos de horarios o lista de cosas por tachar. No añoran el pasado, no entienden el concepto de ahorro de tiempo... Disfrutan del momento". 

Catherine L'Ecuyer. Educar en el asombro.

La aceleración del mundo globalizado se ve reflejada en nuestros tiempos principalmente porque vivimos pensando en qué haremos mañana, proyectándonos a un futuro que aun es incierto y llevando a los niños y niñas a este plano y no disfrutamos el aquí y ahora. Esto se debe a que hemos construido el futuro en nuestro presente y nos interesan los resultados invisibilizando el proceso, mientras que los niños y niñas hacen todo lo contrario ya que se asombran de la belleza del mundo, lo que para nosotras ya no lo es porque hemos perdido el sentido de lo bello. ¿Hemos perdido el sentido de lo bello? no creo que este perdido sino que esta escondido y la conexión con la naturaleza puede ayudarnos a encontrarlo nuevamente.

La naturaleza sigue su ciclo, tiene sus propios ritmos al igual que los niños y niñas, por lo que no debemos apresurarlos a nuestros tiempos.

¡No dar el mundo por supuesto!

Catherine L'Ecuyer